<pre id="hxx5v"></pre><noframes id="hxx5v"><p id="hxx5v"><output id="hxx5v"></output></p>

<pre id="hxx5v"><output id="hxx5v"></output></pre>
<pre id="hxx5v"><output id="hxx5v"></output></pre>

<p id="hxx5v"><output id="hxx5v"></output></p>
<p id="hxx5v"><output id="hxx5v"><menuitem id="hxx5v"></menuitem></output></p><pre id="hxx5v"><output id="hxx5v"></output></pre>
<p id="hxx5v"></p>

<pre id="hxx5v"></pre>

<p id="hxx5v"></p>
<pre id="hxx5v"><output id="hxx5v"></output></pre>

<p id="hxx5v"></p>

<pre id="hxx5v"><p id="hxx5v"><delect id="hxx5v"></delect></p></pre> <noframes id="hxx5v">

<noframes id="hxx5v">

<pre id="hxx5v"><output id="hxx5v"><delect id="hxx5v"></delect></output></pre>
<pre id="hxx5v"><output id="hxx5v"><delect id="hxx5v"></delect></output></pre>

<pre id="hxx5v"><p id="hxx5v"></p></pre>

<pre id="hxx5v"></pre>

<p id="hxx5v"><output id="hxx5v"></output></p><p id="hxx5v"><output id="hxx5v"></output></p>

<pre id="hxx5v"></pre>

<p id="hxx5v"><output id="hxx5v"></output></p>
<p id="hxx5v"><output id="hxx5v"><menuitem id="hxx5v"></menuitem></output></p>
<pre id="hxx5v"><p id="hxx5v"><output id="hxx5v"></output></p></pre>

<pre id="hxx5v"><p id="hxx5v"><delect id="hxx5v"></delect></p></pre>
<pre id="hxx5v"></pre>

<p id="hxx5v"><output id="hxx5v"></output></p>

<p id="hxx5v"></p><pre id="hxx5v"></pre>

<pre id="hxx5v"><p id="hxx5v"></p></pre><pre id="hxx5v"></pre>
<output id="hxx5v"><delect id="hxx5v"><menuitem id="hxx5v"></menuitem></delect></output>

<pre id="hxx5v"><output id="hxx5v"><menuitem id="hxx5v"></menuitem></output></pre>
<output id="hxx5v"></output>
<p id="hxx5v"></p>
<output id="hxx5v"></output>
<p id="hxx5v"></p>

<pre id="hxx5v"><p id="hxx5v"><menuitem id="hxx5v"></menuitem></p></pre>

<pre id="hxx5v"><p id="hxx5v"><output id="hxx5v"></output></p></pre>
<pre id="hxx5v"><output id="hxx5v"></output></pre>
<pre id="hxx5v"><p id="hxx5v"><delect id="hxx5v"></delect></p></pre>

<p id="hxx5v"></p>

<pre id="hxx5v"><p id="hxx5v"><delect id="hxx5v"></delect></p></pre>

<p id="hxx5v"></p>

<pre id="hxx5v"><p id="hxx5v"></p></pre>

<pre id="hxx5v"></pre><pre id="hxx5v"></pre>

<pre id="hxx5v"></pre>

<p id="hxx5v"></p>

<pre id="hxx5v"><output id="hxx5v"></output></pre><pre id="hxx5v"><output id="hxx5v"></output></pre>
<p id="hxx5v"></p>

<output id="hxx5v"></output><p id="hxx5v"></p><p id="hxx5v"></p>

<p id="hxx5v"><delect id="hxx5v"></delect></p>

<pre id="hxx5v"></pre>

<pre id="hxx5v"></pre>

<pre id="hxx5v"></pre>
<p id="hxx5v"><output id="hxx5v"></output></p><pre id="hxx5v"><p id="hxx5v"></p></pre>
<pre id="hxx5v"><p id="hxx5v"><delect id="hxx5v"></delect></p></pre>

<pre id="hxx5v"></pre>
<pre id="hxx5v"></pre>

<p id="hxx5v"></p>

<pre id="hxx5v"><delect id="hxx5v"></delect></pre>
<pre id="hxx5v"><p id="hxx5v"><delect id="hxx5v"></delect></p></pre><noframes id="hxx5v">
<pre id="hxx5v"></pre>

<p id="hxx5v"><output id="hxx5v"><menuitem id="hxx5v"></menuitem></output></p>

<output id="hxx5v"></output>
<noframes id="hxx5v"><p id="hxx5v"><p id="hxx5v"></p></p>
<p id="hxx5v"></p><p id="hxx5v"></p><p id="hxx5v"></p>
<p id="hxx5v"></p>
<p id="hxx5v"></p>

<p id="hxx5v"></p>
<pre id="hxx5v"></pre>

<p id="hxx5v"><p id="hxx5v"></p></p>
<p id="hxx5v"></p>

<p id="hxx5v"></p>

小学学科网
资源导航

今日已更新:1

资料总量:1078767

当前位置: 小学学科网 >信息技术 >六年级下册信息技术 >资料列表
共找到1295条资源
1/87
一、激发兴趣,导入新课  1.引入:今天,老师给大家带来了一个朋友(小猫),它的名字叫Scratch。  2.认真观察老师的操作,回答问题:Scratch软件可以做什么?(教师打开scratch软件,演示两个程序的例子)  3.观察了老师的操作,你还发现了什么?&
Scratch 综合实践 综合实践 scratch软件有什么本领? 综合实践 初识 Scratch 小知识:  通过编写脚本(指令),创作:动画、故事、绘画、音乐、游戏等项目。 Scratch是美国麻省理工大学媒体实验室的工程师发明的图形化编程工具 任务一:熟悉环境
身边的智能家居 智 能 ? 感 应 判 断 思 考 执 行 学 习 智能台灯 智能扫地机器人 智 能 家 电 智能台灯 智能扫地机器人 智能台灯 智能扫地机器人 智 能 家 电 移动控制端 手 机 平 板 电 脑
【课前准备】 一、情景导入 同学们,老师很荣幸能和大家一起学习信息技术。这是老师第一次给大家上课,我们先互相认识一下吧。 XX同学!XX同学!XX同学!小爱同学!(音箱回复) 师:呀,这是谁,你们认识吗? 它可不是一个普通的音箱呢! 学生关键字“智能”--“你一下子就说出了老师的想法!而
计算机基础知识 信息就是对人们有用的消息,人们通过眼睛鼻子耳朵手等感觉器官直接获取信息。 老师讲课时发出的声音、印刷报纸的纸张、传送天气预报的电磁波等,其中的“声音”、“纸张”、“电磁波”等本身并不是信息,而是信息的载体。 古时候,人们利用旗语、烽火、鼓声等传递信息。现在,随着技术的进步,人们
1、安排快速打字任务。 2、组织指导学生打字。 3、收集学生打字成果,进行点评。 1、使用金山打字软件进行快速打字。 2、对自己打字情况进行自评,反思。 [来自e网通客户端]
一、导入 课件出示:生活中的各种堵车的场景照片。 交流:你们遇到过堵车吗?堵车时有什么感受? 在堵车时你如果坐车里,最羡慕使用什么交通工具的人? (预设:自行车) 自行车出行除了在拥堵时更便捷外,还有什么优点? 【设计意图】利用现实生活的交通拥堵问题启发学生思考,
一、创设情境,初步感知 交流:同学们,每天清晨当你们全家出门上班、上学后,往往最担心的事是什么? 提问:如果小偷来到老师家,你们觉得老师会不会有担心呢? 明确:老师一点都不担心,不相信的同学欢迎来尝试下“入侵”老师“家”(隔壁空教室),挑战老师刚才的肯定。 活动:学生主动挑战,假扮“小偷”,
一、激趣导入 1. 播放爸爸去哪里的音乐。 2. 师:Angela父女俩又快乐出游了,不过这次他们遇到了些麻烦,你能帮帮他们吗?我一起去瞧一瞧! 3. 出示父女对话情景。 4. 师:同学们有什么好办法吗?生:可以用导航仪啊! 5. 揭示课题:是呀,用导航仪就方便多了,况且现在也十分普及。这
一、导入 1. 同学们,你们打电话时,一般如何拨号呢? 学生回答。 2. 数字拨号看来是最常用的方式,接下来老师用的方法和你们的有点不一样哦。教师使 用手机里的语音识别功能进行拨号并通话。 3. 现在我们的身边有很多与人工智能相关的应用,它们改善了我们的生活质量,今天就让我们一起来了解一下
一、复习导入 1. 提问:通过前面的学习,我们知道了物联网就是物物相连的互联网络,其中的“物”通过“传感设备”就能相连。我们已经学习了哪些传感器? 2. 谈话:这些传感器的作用是感知物体信息,但有些物体不需要被感知,它只需将信息表示出来,相当于是它在物联网中的“身份证”。这就需要另一种信息传感设
一、交流与思考 回顾交流:物联网在生活中的常见应用有哪些?该智能应用给我们的生活带来了什么? 思考畅想:物联网技术的发展,又将怎样影响或改变我们的日常生活? 课题:第22课 设计物联网 二、案例再现 1. 视频学习。 视频材料:智慧校园中学生入学和放学场景的动画视频资料。 观看要求:
(暖场视频) 师:同学们,在上课前老师想跟大家一起来分享一段奇妙的视频。 播放视频,学生观看。 师:同学们,上课。 过渡:刚才大家看到的“百度神灯”在不久的将来就能成为现实,而老师这里也有一盏“神灯”,大家想来体验一下它的神奇吗? 一、魔法激趣,情境导入 师:老师可以用魔力来控制它,“
一、“身临其境”——现场观察、记录 现场布置小组任务及要求,并完成表格。 观察:全面浏览,(小组)再选择某一局部进行细致观察。 记录:将观察到的信息,以关键词的形式记录在表格中。 思考:1. 与传统农田种植相比有何不同? 2. 校园农植园的优势体现在哪里? 二、“七嘴八舌”——信
1.3我的第一个GoC程序 教案 教材分析 在前面课程中介绍了GoC中绘图的2个基本命令,作用是指挥“笔”执行转动和前进(移动)操作。为了绘制更漂亮的图形,GoC中还提供了诸如改颜色、大小、抬笔等命令;另外为了能更好的控制“笔”的运行,方便演示、观察程序的运行过程,GoC中还增加了一些诸如