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五年级上册语文教案-4.16 珍珠鸟 |人教新课标

2019/6/20 23:47:31

教案

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作者:流浪客

免费
教学过程 (一)激趣导入,揭示课题 1.师:同学们,你们喜欢小鸟吗?那就让我们来做一个有关鸟的游戏,看图猜成语。 2.师:今天我们学习一篇有关鸟的文章,你们听,珍珠鸟和我们打招呼了。你能用文中的描写来介绍一下它吗? 3. 知道这篇文章是谁写的吗?冯骥才,既是画家又是作家,创作了大量优秀散文、
导入新课:老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。   “青藤藤,开黄花,地上开花不结果,地下结果不开花。 (打一农作物)”   ( ) 2.简介作者:这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的
说教学过程: 本课我用一个课时进行教学,学生预习时就扎实的掌握字词,并且了解了课文主要讲了哪几件事?在课堂上深入理解父亲的话深刻含义,体会文章详略得当,借物喻人的写法。 围绕本课的教学目标和教学重、难点,我是这样设计教学的: (一)、猜谜导入新课:同学们,今天老师给大家猜一个谜语,请看:“根根胡
教学过程 一、情境导入。 1.板书课题:《威尼斯的小艇》。 请学生释题:“威尼斯”是意大利的一座古城,“小艇”是一种船。 2.那么,从课题看,文章的重点应写什么? (让学生充分地审题猜想,以拓宽学生的思路。) 3.这篇文章是怎样来写威尼斯小艇的?请同学们自读课文。 二、预习检查。 1
一、复习导入。 出示口算: 70×(40-32)= 7+3×0= 750-(70+80)= 25×38= 774÷8= 500×3= 420÷3= 40+580= 102+20= 75+25÷5= 90÷5×3= 0×930= 910÷3= 二、创设情境,提出问题
教学过程: 激趣导入 教师谈话:同学们,春天来了,小草发芽了,小河里的冰融化了,一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍,有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来,他们玩的可真开心。 2、投影出示6页的主题图,认真观察,说一说图意:12只小鸭子一起在草地上玩,7只到河里游泳,草地上还有多少只? 想一想,列
问题意识。一、创设情境,激趣导入    师:一群可爱的小鸭子正在快乐地玩耍呢,我们一起去看看吧。(出示快乐的小鸭图)提问:仔细地看图,说一说图的意思是什么?你在图上知道了什么?你能提出什么数学问题?学生互相说图意。12只小鸭到河边去玩耍,有7只到河里游泳了。引导学生提出
教学过程: 一:口算练习。 二:创设情境,进入新课. 同学们,你们都玩过扑克牌游戏吧!谁能把这六张扑克牌按从小到大排列?为什么要这样排列?(同学们要说出每个字母代表的数字)同学们,回答的很好! 师:其实,字母不仅与我们的生活有着密切的联系,而且在我们的数学王国中也有着
教学过程: 一、谈话导入 这句话你都说过n遍了。这里的字母n你认为是多少?你还在哪见过字母?其实,在生活中会经常用到字母,今天我们就来学习用字母表示数。二、新授(一)用含有字母的式子表示数量关系。1、出示教材第52页例1。引导:图中小红和爸爸在探讨年龄的问题,从中你了解了哪些信息? 学生
教学过程: (一)、创设情境,激趣导入。 教师:同学们,今天,老师给大家介绍两位朋友,来让我们一起认识他们。(播放“虎子”、课件) 看到这位小朋友从小到大的生长过程,你有什感想?是不是在想像你小时候的样子?(生讨论) 教师:同学们,现在都已经从一个小娃娃成长为一个三年级的小学生,我们
四、教学过程 (一)谈话激趣,导入新课 1.谈话激趣。 2.导入新课。 (1)教师谈话:有的同学想到用字母来表示梅花的枝数,真好!这节课,我们就来研究“用字母表示数”,一起来感受它那神奇的魅力! (2)板书课题:用字母表示数。 【设 [来自e网通客户端]
一、创设情境、激发兴趣 同学们,马上快到五一了,你们打算外出旅游吗?你们都去过哪些景点?有什么好风景?给同学们介绍一下,让我们共同分享。 师: 看来同学们都很喜欢旅游。老师也很喜欢去旅游,但很遗憾我只去过北京、杭州的几个景点,(播放长城、九寨沟等景点)其实,祖国的山山水水神奇秀美,蕴藏着好多知识
2、 情境导入 1、教师谈话:前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了第一个阶段的综合性学习. 下面,我们将继续进行综合性学习. 2、导入新课:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字
出示城市图片,出示词语描述。记忆词语。 1.创情导,检查课下读书情况。 师:上节课我们跟随马克吐温游览了意大利北部名城威尼斯;了解了威尼重要的交通工具——奇特的小艇;知道了小艇在威尼斯人生活中的重要作用。下面请大家打开课本,用你好听的声音再读这篇优美的文章,然后把你最感兴趣的部分读给大家听。
教学过程 一、区别用字母表示和用字母表示数 1、让学生举例在生活中哪些地方见过字母? 电视台、肯德基店、车牌等等 2、区分用字母表示和用字母表示数 指出用字母表示是有一些特定的含义,是为了生活的方便,用字母表示数则强调的是对特定数的的描述,强调的数的变化。 二、字母表示任意数 课件展示