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王羲之之画扇 扇子最早称“翣”(shà ),在中国已有三千多年历史。它起初不是用来纳凉的,而是一种礼仪工具。我们从古代的画作中可以看出当时扇子的样子。 渐渐地,扇从地位和权利的象征转变成为纳凉、娱乐、欣赏等生活用品和工艺品。 压缩包中的资料: 六年级下册语美术
版 本:人民教育出版社 课 题:记录色彩 学 科:美术 年 级:六年级下册 我来画来你来猜: 请根据老师描绘的色彩,联想到的画面意境,用合适的诗句来表现。 1.是什么原因让这些景色
人教版美术六年级下册 第6课《扇面画》教学设计 四、教学过程 (一)扇意盎然。 1.教室内贴满各种各样的扇子。 教师:同学们,今天发现教室有什么变化? 走进了教室,就走进了扇的王国。中国有“制扇王国”之称…… 一位同学喊:“卖扇子喽,卖扇子喽!唉,为什么我
教学设计 学习领域:造型·表现 欣赏·评述 教学准备:课件、iPad。 一、交流解读课题,明确学习目标: 1.法国著名雕塑家罗丹的话导入新课。 2.解读课题,分析出今天的学习目标。 设计意图:用名人的话直接导入,可以迅速调动学生对发现美的重要认知。利用逆向思维解读课题,可以让学生自己
《我国古代建筑艺术》教学设计 教学过程: 引导阶段 一、导入新课 师:同学们,在外出旅行时,你见过那些古建筑? 生:长城、黄鹤楼、朱家裕等 师:他们有什么样的特点? 生:长城很长 师:同学们的假期生活真丰富,老师在假期里也去过一些名胜古迹,我们一起来了解一下
《浮雕》教学设计 课题:《浮雕》 课型:造型·表现 课时:1 教学过程: 一、回顾旧知 1、师:在讲新课之前我们先来回忆一下上节课《雕与刻的乐趣》中都学了哪些知识。 生:1、了解什么浮雕,什么时圆雕。 2、浮雕的制作方法。 二、出示课题、展开新授 1、师:同学们讲的都不错
巧 用 肌 理 触觉感受的肌理 衣服上的装饰造型 雕刻花纹 手链 砖墙面 裂纹 叶脉 树皮上的花纹 凉席和布面 纸立体造型 视觉感受的肌理 线 与 点 随意形 图形平面构成 线的排列 广 告 拓印画欣赏 拓印工具与材料: 水粉颜料 毛笔 纸 树叶
5.1.1教学活动 【导入】一、感受肌理 同学们,我们又一次走进美术课堂,在我们的课堂中,大家学到点点滴滴的美术知识,大家用这些知识美化着我们的生活,提升着我们的审美能力,今天我们又要学一招美化生活的技巧,大家有没有期待?想不想成为小小美化师?好,大家的声音告诉了我,你们今天一定会表现的非常优
《发现美丽》教案 【教学过程】 一.欣赏导入 1.师:同学们,今天我给你们带来了一位五岁小朋友的画作,我们一起去看一看。 学生欣赏小孩涂鸦作品,谈一谈观感,感受童真童趣。 2.师:这个小朋友还将这些画中形象用了另外的一种方法呈现出来,我们去瞧一瞧。 欣赏他将画中形象制作而成的
第四部分:说教学过程。 一.欣赏导入 首先以一位五岁小朋友的绘画作品导入,让学生感受作品的童真童趣,再出示小朋友的妈妈根据画中形象制作的立体布偶,让学生直观的感受立体形象,切入主题。 二.感知身边的各种材料,发现方法 在这个探究学习过程中,以学生最常用的纸、泥、布这三种材料为例,让学生通过尝
——制作立体形象 发 现 美 丽 发 现 美 丽 一.欣赏导入 发 现 美 丽 发 现 美 丽 发 现 美 丽 发 现 美 丽 发 现 美 丽 发 现 美 丽 发 现 美 丽 发 现 美 丽 发 现 美 丽 发 现 美 丽 发 现 美
《美术》湘版六年级下册第六课《唱大戏》 画 脸 谱 国粹京剧 1、上图是什么艺术? 2、为什么在表演者脸上有许多颜色和图案? 1、这些脸谱美不美?美在哪儿? 白脸:暗寓人物生性奸诈,手段狠毒的可憎面目。 红脸:代表戏中人物忠勇义烈。 黄脸:代表戏中人物强悍、凶残阴险、工于心计。 1、脸谱上
《瓶花与水果》 七、教学过程: 一)、情景设置,导入新课: 1、情景设置:在讲桌上摆好一组瓶花与水果的静物,用衬布盖好。引用法国著名雕塑大师罗丹的名言:在我们的生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。告诉学生学习在司空见惯的生活中发现美,这需要有一定的观察力和审美能力,它们可以通过训练
瓶花与水果 瓶花与水果在家居生活中散发着大自然的芳香 一、赏一赏 瓶花与水果营造了清馨、优雅的氛围,装点、美化着我们的生活。 一、赏一赏 艺术家们运用不同的艺术表现形式,让瓶花与水果美丽永恒. 一、赏一赏 : 中国画 写意画:笔法简练、概括。 一、 赏一赏:中国画
、故事导入 在古希腊传说中,希腊联军围困特洛伊,久 攻不下。有人献上了“木马计”,制造了高两丈的大木马。于是,军队假装撤退,留下一具巨大的空中木马,特洛伊守军 不知是计,把木马运进城中作为战利品。夜深人静之际,躲藏的希腊士兵打开木马上的秘门,顺绳而下,打开城门,从而占领了特洛伊城。 二、欣赏激趣